第503章 禁塑令：实施！

        很多人都知道麻省理工学院是著名的理工名校，但是很少注意到，即便是在MIT这所名校里，也是有商科的存在。
漂亮国著名的金融中心华尔街曾有个调查机构Emolument对2800位纽约专业投行的前线和后勤工作人员（不包括人力资源部门或者行政部门等）进行了调查。
最后总结出了这8所在华尔街最受欢迎的大学。
其中占比1.9%的第八名便是麻省理工学院的斯隆管理学院。
斯隆管理学院的前身是AlfredP.Sloan于1952年捐助了五百万美金成立了产业管理学院。
到1964年时此学院改名为斯隆管理学院（AlfredP.SloanSchoolofManagement）。
至于这个捐献者阿尔弗雷德·斯隆也是大有来头，被誉为第一位成功的职业经理人，也是通用汽车公司的第八任总裁。
身处MIT当中，斯旺管理学院自然免不了受到本校理工科的影响，也因此更受工程类企业的亲昵。
“黄岚博士？”
听完伦纳德教授的话，陈灏重复念了一下刚刚听到的名字。
“对，收到你的邮件后，我第一次时间想到的就是她。既懂技术也懂金融的人才不少，但是她的能力绝对符合你的要求。”伦纳德笑道。
32岁，中国人，MIT的本硕以及哥伦比亚大学商学院的博士，目前就职于高盛大中华区投行部，职位为经理。
老实说，陈灏的确有些心动。
“我相信你出手，一定能够说服她的。”伦纳德教授轻松地说道。
“哈哈哈，教授您都这么说了，那我肯定不能辜负您的信赖。”陈灏也是信心满满地说道。
办法总会有的，只要确认了人选就好办了。
“实在太感谢伦纳德教授您了。”拿到了对方的联系方式，陈灏由衷地感谢道。
“如果你要是想感谢老伦纳德的话，那就有空多回MIT看看。”伦纳德教授调侃说道。
对于陈灏这种事情，伦纳德教授作为校长还是挺热衷的，毕竟撮合校友之间的关系，这也是他作为一个校长的义务。
一个好的大学有多重要？
越好的大学，它的平台就越大。
校友资源等到你用到的时候，就知道这是一种何其庞大且宝贵的资源了。
等到聊完天，陈灏转头看到一脸幽怨地钱嘉惠，有些茫然地问道：“嘉惠，你咋了？”
刚刚钱嘉惠好像是要说什么，但是伦纳德教授的一个电话恰到时候的打了进来……
钱嘉惠两腮鼓起，嘴巴干瘪瘪地，像是含了七八个花生的小凶许，煞是可爱。
在对方生气的时候，陈灏竟然萌生了一种想捏捏钱嘉惠脸颊的冲动。
“没有，我没事，我很好！”钱嘉惠咬着牙，重声说道。
“真的没事？”陈灏犹豫了下，再小心翼翼地看了眼钱嘉惠的脸色。
“没事！”钱嘉惠面无表情地应道。
“没事就好，时间也不早了，你们宿舍还能回去吗？”陈灏手腕抬起，看了眼手表，这个点都1点多了，鹭岛大学有门禁吗？
他想了想，又补充道：“要是宿舍回不去的话……”
钱嘉惠听到这，忍不住望了过去，眼神里是兴奋、害羞、腼腆、蠢蠢欲动、慌张、不安、激动交加。
只是随后陈灏的一句话让她脸色瞬间垮下去。
“要是宿舍回不去的话，我送你到钱爷爷那里去吧。”陈灏挠挠头说道。
“不用！我们鹭大可以晚归！”钱嘉惠脸色黑着说道，看起来好像心情不太好的样子。
陈灏看着钱嘉惠脚步突然加快，连忙跟了上去。
心里忍不住嘀咕一声。
「女孩子真是奇怪，怎么说翻脸就翻脸？」
……
还没写完，差一点，稍等。
……
这名学生是元培10级的吕伟聪，在修完数学专业课程后，他希望能进行数学与计算机学科的交叉学习，因此申请延期。按照元培的教学计划，学生享有弹性学制，可于3至6年间完成本科教育。可学校教务不予延期的理由是，这名学生的毕业学分已修满。
经过协调，吕伟聪的申请最终被批准。但此事在元培内部仍引起后续讨论：元培没有摆脱“双轨制”的麻烦，学院的一些教学制度，在学校层面得不到有效的行政保障。
虽然“双轨制”并没有随着时间推移完全消失，但许崇任表示，元培学院是建立在生源多样化基础上的一种有益于本科教育改良的模式。元培的改革，针对高等教育的两大突出问题：学生过早进入专业学习导致知识面偏窄；大多数学生盲目选择专业，学习后出现落差。
“北大就是要将相同的学生培养成不同的人。”许崇任称，元培为学生们提供了更多的选择机会，它不一定适合所有学生，但有其存在的必要性。”
4、通识课程的边缘化
无论“通识”还是“博雅”，字面上都强调知识广博。中国大学在开展通识教育时，一个常见做法是要求学生选修本专业之外的课程。
北大开设了五大类通选课程，涵盖了数学与自然科学，社会科学，哲学与心理学，历史学，语言学、文学与艺术，学生必须在每类中至少完成一门课程方能毕业。
这种做法部分参考了美国精英大学的课程表，其中最知名的当属芝加哥大学为低年级学生的“核心课程”。
这种做法部分参考了美国精英大学的课程表，其中最知名的当属芝加哥大学为低年级学生的“核心课程”。
核心课程包括人文学科、数学和自然科学、社会科学三大类科目，强调西方古典人文传统、经典阅读和批判性写作，负担重，标准高，绝不是学生可以在专业课程之外稍加努力即可过关的，因此芝大的学生实际在第三年才开始将全部精力放在主修课程上。
相比之下，一个北大学生毕业需要完成140学分，而通选课程仅占16学分，其余的是专业必修课、专业选修课、英语课、政治课。
低年级时学生的大部分精力耗费在专业课程上，到了高年级则忙于实习、找工作、申请海外研究生院和毕业论文，大学的有效教学时间实际上只有三年。
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