第137章 打架了

    因为身份证对学生来说基本上都见过，所以他就让学生猜一猜哪个是正面。
    很多学生根据以往经验，都觉得青辰这个问题有点看低他们智商的感觉，当然是有头像的那面是正面了。
    然而，真正的答案是，有国徽的那面是正面，有头像的那面其实是反面。
    小细节之后，青辰用课件放大身份证有头像的反面，指着那一长串数字，说：“大家看，这么一长串数字就代表着一个人，通过这一长串数字编码，我们甚至能知道这个人的很多信息。”
    接着就是讲解了，身份证号码一共十八味。第一二位是省份代码，第三四位是城市代码，第五六位是区县代码。第七至十四位是出生年月日，第十五十六位是所在地派出所代码，第十七位的性别，单数是男，双数是女，第十八位是校验码。
    这个校验码青辰也说不清是干什么用的，据说是验证身份证号真伪的，貌似是用一个特别复杂的公式计算出来的。很多人的都是零到九十个数字，也有人是个“X”，这个是10的意思，因为用10，身份证号就变成十九位了，所以就用一个叉代表了。
    讲解的过程中，青辰还渗透了身份证号码简明科学的特点。
    最后讲解的是火车编号的含义，字母都代表什么，数字又是怎么回事。比如高速动车组就是G打头，后面的数字是不同的铁路局。还有车牌照的编码含义等等。
    最后，青辰还留了一个额外的作业，就是发挥数字编码简明科学的特点，给三年三班的每个学生编一组编码，最合理的编码设计者不但会得到加分的奖励，他的编码还会被全班采纳。
    时间刚好下课，一下课，学生们就展开了热烈的讨论，差点耽误了下节英语课。
    原本一切都在青辰的掌握之中，通过这两个月来的教育教学工作，他了解的情况是，这个班的学生秉性整体上看都比较老实，没有很皮的学生，学习成绩不高，学习习惯也不完善。
    所以，第三节课课间居然有学生打架，让青辰怎么都想不到，纳闷现在的小孩子竟然会打架。
    打架的两个孩子一个叫霍新宇，一个叫刘子健，都不高不矮的样子，也没有特别壮。在教室里的座位中间也隔着两排，一个在教室前面，一个在教室后排。
    这样八竿子打不着一样的两个人，让青辰想破头也想不出来是为什么。
    两个学生打架了，好在都没受伤，这让青辰纳闷这两个孩子真是缺少打架技能，从开始打到青辰出现足有五分多钟了，两个人居然一个受伤的都没有，连点擦破皮都没有。
    先把两个人停课，一人一张纸对着墙罚站，面壁思过。
    纸上有三个问题，青辰让他们两个先好好思考。
    第一个问题，你做了什么？
    第二个问题，给你自己和别人造成了什么后果？
    第三个问题，你应该怎样改正？
    第四节是霍老师的语文课，青辰先跟霍老师打了个招呼，让她讲点不重要的内容，以免耽误重要的内容，然后青辰就去给五班上课了。
    一下课，先回办公室看了看两个学生，叫回班先把午饭吃了。
    等大家都吃好了饭，青辰这才示意所有人安静，把两个人叫到讲台前。
    “好了，现在我们借中午的时间来开班会。今天上午，大家都看到了，霍新宇和刘子健两个人在教室里打架，现在，我们大家来评判一下这件事。”
    青辰问：“谁看到了第三节课课间发生的事？”
    很多学生都举手，青辰让苏雨先说，示意其他人安静。
    其实这件事并不复杂，青辰留的数字编码的作业让很多学生都乐于去做，并且聚集在一起，然后就在教室里形成一个比较大的聚集点，里面就有霍新宇和刘子健，接着这两个人都觉得自己的想法好不同意对方的，于是就吵了起来。
    也分不清是谁先推了对方一把，两个人就抓着对方的衣服开始互相推搡。
    应该是两个人力量差不太多，其中一个没站稳，然后就摔倒了。
    两个人倒在地上，也不知道怎么办，都没打过架，家长老师也没教过这方面的技能，所以就立刻站起来，心有灵犀一样，又开始抓对方的衣服互相推搡。
    再然后，青辰就到了。
    “好了，你们两个说说思考了一节课的三个问题吧。”
    霍新宇身材匀称，挺精神一个小伙，他端起写着三个问题的纸，道：“我打架了，受到了老师的批评和惩罚，我以后再也不打架了。”
    青辰听了就直皱眉头，这都说的什么？一节课四十分钟，三个这个值得深入思考的问题，这个霍新宇居然就只想到了这么点肤浅的东西，有点太不像话了。
    接着是刘子健，他说：“我不该打架，我没有说服霍新宇，没有说清楚我的想法，我应该把自己的想法好好说清楚。”
    想比霍新宇的表面功夫，刘子健想的就要深入一些，估计这就是智商和情商的差距，这也是为什么刘子健比霍新宇的成绩要高。
    青辰拿出一张新的印有那三个问题的纸，问：“你们对他们俩回答的结果满意吗？”
    坐在下面的很多学生多事人精，一听老师这么问，当即就喊出“不满意”三个字。
    很多没有经验的老师在学生犯了错之后，采取的应对办法，其一是一顿批评教育，从小的影响开始批，一直批到大的影响，批到学生开始怀疑人生，这样的办法可能一开始管用，次数多了，学生反而不在乎了。
    其二是罚，体罚自然是不可能的，罚做卫生做好事什么的，可这种也是不疼不痒的。
    其三是批评加罚加约法三章，就是前面两个加上定约定，比如写个检讨书什么的，不能再犯，如果再犯就怎样怎样。
    以上都不是犯大错的处理办法，只限于班级之内，如果都不太管用，就只能联系家长协助解决。喜欢传道受业解惑请大家收藏：(663d.com)传道受业解惑六六闪读更新速度最快。到六六闪读（www.663d.com）
    看剑来